小学足球观课报告

昨天在市体育馆的校外教学基地，我被邀请去观摩一堂小学足球课。老师叫张老师，专职体育教师，讲解不仅停留在“踢球要勤练”，更以“动中求变”的教学理念点燃学生的热情。刚走进场地，孩子们就像被催眠般朝着球门开，笑声连连——这就是体育课的魅力所在。

张老师先把场地分区，用红线划出传球区域和射门区。每个区域都有专门的练习目标，让学生们在“竞技与趣味”之间自如切换。工具：一对白色的围裙，五根彩色铅笔，和一套简约的球鞋。前菜是“传球接球”——学生人数不超过六人，形如小型“跑步棋”，先传后接，反复三遍，鼓励学生们利用身体的四个接触点（手、脚、胯部和头）来完成控制。操作不简单，但可在练习中培养同步性和聚焦力。

课堂开始后，张老师以“我是谁？——球的胃口怎样？”的方式打开话题，随后用一段短片配合音乐秀出球场上的“舞蹈”。短片由新华社体育报道制作，结合网红运动员的慢动作示范，形成视觉冲击。孩子们的共情度提升后，才进入正式的“抢球与进攻”练习。张老师60%注视场面，40%注视学生，像摄影师一样把握角度。

课堂里最吸睛的一个环节是“瞬移射门”——学生在收到传球后，用最快速度完成射门。评分标准包括：球的路径、射门力度、目标精准性。张老师给了每个学生一张“我的射门记录表”，记录每次投射的角度与速度，并告诉学生：指标越高，身份越“星榜”。

被动的练习在孩子们进入“连连射”之前没有出现，张老师在这时候调动音乐节奏，让学生在节奏中发脚线。嘀嗒、嘀嗒，脚下的球像连珠炮般弹跳。音乐的感染力在这一点起到“氛围制造机”的功能，学生们不再顾忌技术细节，完全沉浸在快节奏的“音乐游”中。

课堂末尾，张老师简短总结：综合性训练、技术加上精神的双向锻炼才是从“一般学员”到“小小球星”的根本途径。她用一句话概括：只有在“球场上笑”，才能在“生活里笑”。而我也不忘记录下孩子们的反映：有的老师说，观课的我也想去踢一次；有的学生说：“球场比课堂多‘玩’，我爱它！”这些反馈就是最好的加分项。

从本次观课，我发现优秀的足球教学需要有以下四要素：①细分阶段，目标明确；②借助多媒体与音乐，提升学习兴趣；③师生互动，适时鼓劲；④实时反馈，助力进步。再加上地方教育局的“体育课改革指南”，这堂课打通了教案与实操，成为本区“小学足球”的一份范本。

既然人人都想要快来加入这个足球大家庭，为什么不先从一个简单的笑话开始？你们觉得，如果一颗足球和一只鸭子比试谁能坐起来，谁赢？答案是：足球，因为它“总能上场！”
（——至此，本报未完待续，让我们在下一块场地继续“打进球”。）

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