短歌行教案,短歌行教案
短歌行教案,短歌行教案
1、第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止(“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思)；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。
1、《短歌行》教案大全一 教学目标：体会曹操四言诗的语言风格特点。 分析、品读诗中的人物形象和人物感情。 学习、鉴赏诗歌的艺术手法和表达效果。 理解诗中重要的文言知识点，背诵《短歌行》。
2、第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止(“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思)；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。
3、《短歌行》*教案设计篇一 教学目标 了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征；反复诵读，疏通诗意；小组合作，讨论鉴赏。
4、《短歌行》*教案 教学目标：了解曹操其人其文。揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复杂情感。总结 曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点。过程和 方法 ：分层鉴赏，通过诵读体会情感。
5、《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，本内容由我跟大家分享《短歌行》教案设计，欢迎大家学习与借鉴！ 教学目标： 知识目标 掌握诗歌意象。
《短歌行》*教案设计篇一 教学目标 了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征；反复诵读，疏通诗意；小组合作，讨论鉴赏。
《短歌行》教学设计 教材分析： 《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。
第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止(“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思)；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。
《短歌行》*教案 教学目标：了解曹操其人其文。揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复杂情感。总结 曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点。过程和 方法 ：分层鉴赏，通过诵读体会情感。
《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，本内容由我跟大家分享《短歌行》教案设计，欢迎大家学习与借鉴！ 教学目标： 知识目标 掌握诗歌意象。
第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止(“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思)；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。
《短歌行》教案大全一 教学目标：体会曹操四言诗的语言风格特点。 分析、品读诗中的人物形象和人物感情。 学习、鉴赏诗歌的艺术手法和表达效果。 理解诗中重要的文言知识点，背诵《短歌行》。
教材分析：《短歌行》是北师大版高中语文必修三第二单元第五课《曹操诗二首》中的一首。本单元的主题是生命之思。主要引导学生学会关注生活，从而思考生命价值的*体现。
1、《短歌行》*教案设计篇一 教学目标 了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征；反复诵读，疏通诗意；小组合作，讨论鉴赏。
2、《短歌行》教学设计 教材分析： 《短歌行》是新课标高中语文第二模块第二单元第四篇课文。
3、第一种说法：天上的明月常在运行，不会停止(“掇”通“辍”，“晋乐所奏”的《短歌行》正作“辍”，即停止的意思)；同样，我的求贤之思也是不会断绝的。
4、《短歌行》*教案 教学目标：了解曹操其人其文。揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复杂情感。总结 曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点。过程和 方法 ：分层鉴赏，通过诵读体会情感。
问题探究：在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在《短歌行》等诗句所表现的形象有很大的差别，你怎样看待这个问题？ 教师小结：欣赏《横槊赋诗》 课堂小结。
此情此景，曹操来了兴致，取槊立于船头，满饮三杯，在将士面前慷慨高歌，他所唱的就是后来流传千古、脍炙人口的《短歌行》。
(1)剪辑中曹操所吟唱的《短歌行》与课本上的《短歌行》有几处不同？ (2)剪辑当中的曹操留给你什么样的印象？ 让学生结合课文注释理解诗句，并反复诵读，以体会把握。
小结：《短歌行》正象曹操的其它诗作如《蒿里行》、《对酒》、《苦寒行》等一样，是政治性很强的诗作，然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。
《短歌行》*教案 教学目标：了解曹操其人其文。揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复杂情感。总结 曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点。过程和 方法 ：分层鉴赏，通过诵读体会情感。
