桃花源记 教案(桃花源记教案)

《桃花源记》教案

桃花源记教案 篇1 教学目标 积累文言词语，品味语言情致。 理解作者理想，思考现代人生。 训练语言思维，强化朗读背诵。 教学重点 品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。 教学 *** 自主探究式学习。

《桃花源记》优秀教案设计教学反思

引出“世外桃源”）“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的 故事 ，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。

《桃花源记》教学反思之一 《桃花源记》是文言文教学中的名篇。

他生活在东晋末期战乱纷乘的环境里，中年以后他长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有了切身体会，于是构想出他心目中的理想社会──世外桃源。

吴松超老师的《给教师的68条写作建议》里强调了写教学反思的重要性，于是就这开学之一次课也做一下反思。《桃花源记》是一篇优美的文章，课堂之一个环节，指导学生学会朗读。

桃花源记教案

1、之一部分：故事开端（1），写渔人发现桃花源。 第二部分：故事发展（3），写渔人进入桃花源。 第三部分：故事结局（4），写渔人离开及再访桃花源。 可见文章以渔人进出桃花源的行踪为线索。 理解文章内容，体会文章思想。

2、桃花源记教案 篇1 教学目标 积累文言词语，品味语言情致。 理解作者理想，思考现代人生。 训练语言思维，强化朗读背诵。 教学重点 品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。 教学 *** 自主探究式学习。

3、以下是我收集整理的桃花源记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 [教学目的]： 落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。 要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。

八年级上册《桃花源记》教案

1、下面是我精心整理的人教版八年级上册《桃花源记》教案，欢迎阅读与收藏。

2、记者：桃花源外长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。

3、导语：同学们，你知道世外桃源这个 成语 吗？（请一个同学 说说 “世外桃源”这一成语的含义及出处，并屏显该成语的含义，提醒学生积累该成语。

4、桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

5、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ 亲历桃源：假如你亲身到了桃花源，请展开想像，描述一个特定情境，展现桃源之美。

6、《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明《桃花源诗》前的序文。辨明字音：阡陌 遂迷 骥 郡 诣 邑人 间隔 语云 便要还家 垂髫 俨然 初识桃源 教师放范读录音，学生边听边结合画面欣赏，进入意境。

陶渊明《桃花源记》优秀教案

桃花源记教案 篇1 教学目标 积累文言词语，品味语言情致。 理解作者理想，思考现代人生。 训练语言思维，强化朗读背诵。 教学重点 品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。 教学 *** 自主探究式学习。

引出世外桃源）世外桃源这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。

《桃花源记》教案设计篇一 教学目标： 准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ 亲历桃源：假如你亲身到了桃花源，请展开想像，描述一个特定情境，展现桃源之美。

桃花源记获奖教学设计 《桃花源记》是一篇故事性很强的艺术作品，表达了陶渊明对理想社会的追求。下面是我精选的桃花源记获奖教学设计，欢迎参考！ 【1】桃花源记获奖教学设计 [教学目的]： 落实课文的朗读和古文字 词理解。

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