定风波教案定风波中3处由两个字构成说明了什么

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1、归去”二字必须结合上下文来理解，前一句是：“回首向来萧瑟处”，“归去”是指回到当初萧瑟黯淡的地方，引申出去就是再回忆起那些自己经历过的遭遇，苏子可以用一种豁达从容的心态看待：也无风雨也无晴。

2、风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。原文：定风波·莫听穿林打叶声宋代：苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。

3、所以，这两句表面上写的是途中遇雨，但实际上是写他面对人生中的打击与摧伤时所表现的一种境界。……苏东坡就不是，任何打击和摧伤加在他的身上始终没有把他打败。

4、帙：包书卷的套子。4拥肿：过分肥大。5小轩：长廊或小室。6岑寂：寂寞孤独。《定风波·雨洗娟娟嫩叶光》作者：苏轼苏轼苏轼（1037─1101）宋代文学家、书画家。

5、这首情词笔调明朗，结构简单，但写得很美，也很有情趣。上片前三句描写春景。

6、3分）（意思对即可）小题2：这首词表达了诗人归隐山水，忘怀世俗名利，厌倦官场，做一个超凡脱俗的隐士的情怀。

宋词常识教案

清王士祯加以补充道：“仆谓婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首”。(见《花草蒙拾》)这些从宏观角度概括宋词中两种主要艺术风格，而以秦观、李清照和苏轼、辛弃疾分别为其代表作者。这几乎已成为宋词研究中的通论。

中秋同学们是怎样过的呢？中秋节又有哪些习俗呢？(吃月饼、赏月等)同学们知道哪些与中秋咏月有关的诗词呢？今天我们再学习一首中秋咏月的宋词苏轼的《水调歌头》。(出示相关课件，板书课题。

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今天，我们走进宋词中脍炙人口的名作--柳永的《八声甘州》。那么谁能介绍一下柳永？介绍作者：柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到柳永、柳三变、柳耆卿、柳柳屯田时，都指一个人。

部编版六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案教学目标：知识与技能会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

小学六年级语文《西江月·夜行黄沙道中》精选教案一教学内容：借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标：了解古代诗词的有关常识。理解词所表达的思想感情。

高二下册语文《苏轼词》优秀教案

高二下册《苏轼词两首》语文教案(1)教学目标：鉴赏《念奴娇赤壁怀古》之景、事、情，揣摩《定风波》词意。了解作者经历，理解苏轼在黄州的心境变化，感受苏东坡特有的人格魅力。

这一句，充满艺术的张力，一下拓宽了全词的境界。苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这才是苏轼更具魅力的人格光辉。词的下片写雨过天晴后的心理感受。

A.周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我(苏轼)倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。B.我(苏轼)神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。

导入：播放《三国演义》片头曲词：“滚滚长江东逝水，浪沙淘尽人物……”导入新课。关于苏轼：1．生平：（学生介绍为主）2．思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和释道思想也很浓厚。

高二下册《苏轼词两首》语文教案

高二下册《苏轼词两首》语文教案(1)教学目标：鉴赏《念奴娇赤壁怀古》之景、事、情，揣摩《定风波》词意。了解作者经历，理解苏轼在黄州的心境变化，感受苏东坡特有的人格魅力。

B.我(苏轼)神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。C.我(苏轼)神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。

(1)作者写小序的目的是什么？这个小序对我们解读这首词有什么作用？明确：从序言的最后一句的“故作此”可知，作者写小序的目的是解释为什么要写这首词。“沙湖道中遇雨”，告诉我们这首词是作者去沙湖看田归途遇雨后所作。

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。

重点：本词的语言美，思想美和艺术美的统一。难点：苏轼词的风格特点。教学时教：一课时。教学课型：讲读课。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助

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