四年级乘法运算律及简便运算教学设计(乘法分配律教学设计)

四年级乘法运算律及简便运算教学设计

1、学生1：每个算式只是改变了运算顺序。 学生2：每排左、右两个算式计算结果相等。 学生3：三个数相乘，先算前两个数的积或者先算后两个数的积，值不变。 教师：谁知道这个规律叫什么？ 教师板书：乘法结合律。

人教版乘法分配律教学设计

理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。 经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。

乘法分配律教学实录人教版篇一 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级(下册)第54页的例题和第55页的相关练习。

乘法分配律在学习两位数乘一位数的乘法口算、笔算以及两位数乘两位数的笔算教学中已经有所渗透。乘法分配律的学习是否可以由此引入，由此加强与学生已有知识基础的联络，运用知识的正迁移，解决学生对乘法分配律难理解，易用错的问题。

分数连乘简便运算 ***

1、分数乘分数的普通计算 *** 是，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的先约分。如果相乘的分数的分子和分母直接可以约分，可以进行简便计算，先进行约分。

2、连乘——乘法交换律的应用：涉及定律：乘法交换律——a×b×c＝a×c×b。基本 *** ：将分数相乘的因数互相交换，先行运算。乘法分配律的应用：涉及定律：乘法分配律——（a±b）×c＝ac±bc。

3、分数连乘的简便运算过程是，分子与分母能约分的挑着约分。

4、三个分数连乘要想简便运算，那么就要在乘的过程中能约分的先约分，然后不能约分的，就把他们分子和分子相乘，分母和分母相乘。

乘法分配律教学设计人教版5篇

理解并掌握乘法分配律的内容和字母表达式，运用乘法分配律进行计算，知道它的一些应用。 经历从现实背景中抽象出乘法分配律的过程，通过计算、观察、举例、验证、概括、说理等活动，积累数学探究活动经验。

乘法分配律教学实录人教版篇一 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级(下册)第54页的例题和第55页的相关练习。

乘法分配律在学习两位数乘一位数的乘法口算、笔算以及两位数乘两位数的笔算教学中已经有所渗透。乘法分配律的学习是否可以由此引入，由此加强与学生已有知识基础的联络，运用知识的正迁移，解决学生对乘法分配律难理解，易用错的问题。

能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况：一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的和)，可以直接应用乘法分配律算出结果；另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同，可以逆向应用乘法分配律算出结果。

使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。发挥学生主体作用，体验探究学习的快乐。教学重点： 指导学生探索乘法的分配律。

生：（齐）高兴激动。生1：打个招呼，宋老师好。生2：宋老师好！师：我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个宋老师吗？生：不是，是分别握手。

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