两小儿辩日原文及鉴赏(两小儿辩日预习)

两小儿辩日原文及鉴赏

1、孔子东游，见两小儿辩日，问其故。(辩日一作：辩斗) 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。

小学语文《两小儿辩日》的教学设计

1、小学语文《两小儿辩日》的教学设计1 【教材简析】 《两小儿辩日》是人教版第十二册中的一篇文言课文。

2、两小儿辩日教案(一) 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)六年级下册。 【课堂实录】 从题入手，营造学习氛围 师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗？生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

3、刚才我们读了课文，并且大部分同学都能准确说出课文主要内容。你们说说，两个小孩在争论什么？分别指名读出两个小孩的观点，分别说出他们的观点是什么意思。

4、以下是我整理的小学语文六年级上册《两小儿辩日》教案，欢迎参考阅读！ 谈话导入 你们知道孔子吗？(简单介绍孔子。) 孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。

5、《两小儿辩日》教学设计： 设计理念：小学的文言文教学是要让学生接触一下文言文，让学生感受一下文言文这种与白话文有着比较大的差异的汉语表达方式，为中学的文言文教学起到铺垫的作用。

两小儿辩日的预习作业啊!!!急用啊!!

1、一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”翻译：孔子到东方游历，见到两个小孩在辩论，（就过去）问他们在辩什么。

2、两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎” 两小儿的语言、对话描写是教师指导学生朗读的重点。 第二自然段，两小儿针对太阳在不同时间与地球距离的远近摆出截然不同的观点，应该指导学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度。

3、《两小儿辩日》写作特点： 语言简洁，事中见理。 善于运用比喻。

4、今天我们学习“两小儿辩日”，“辩”字中间是“言”，意思是——生抢争辩(辩论)。 师：争辩什么呢？(板书：？)自己读读。 初读课文，感受文言文 师：读了，有什么感觉？ 生1：有点拗口。 生2：读不太懂。

5、(2)我以日始出时去人近。去：古义： 今义：划分句子的朗读节奏。(1)我以日始出时去人近。(2)此不为远者小而近者大乎？文学常识填空。

6、布置作业 熟读《两小儿辩日》翻译全文 发挥想象写一篇《两小儿辩日》故事新编 完成《新学案》本课内容 教学反思 我们的公开课研究课题是“激趣导学”，在教学设计中我很重视这一点。

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[编辑本段]两小儿辩日 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。

两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？”原文 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出沧沧凉凉 （11），及其日中如探汤 （12），此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决 （13）也。两小儿笑曰：“孰 （14）为汝 （15）多知乎？”注释：（1）辩斗：辩论，争论。

小学语文六年级下册《两小儿辩日》说课稿

《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。

在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。

两小儿辩日教案(一) 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)六年级下册。 【课堂实录】 从题入手，营造学习氛围 师：带有“日”字的诗句，你能说出一两句吗？生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

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